Журнал Компьютерра - 15 от 17 апреля 2007 года   ::   Компьютерра

html

Пожалуй, главным результатом такого подхода является обучение специалистов через непосредственное участие в практической работе, пусть и несложной, но содержащей все основные этапы реальных проектов, чего не удается достигнуть при любом, сколь угодно изощренном аудиторном обучении.

Еще одним достоинством такого способа обучения является возможность для студента принять участие во всех этапах проекта — от замысла до обработки полетных данных в течение всего срока пребывания в университете. Назову некоторые из известных зарубежных университетов, интенсивно вовлекающих студентов в разработку малых спутников:

• Технический университет Берлина (наноспутники TUBSat);

• Центр космических технологий и микрогравитации Бременского университета (BremSat);

• Университет графства Суррей (ныне — организация SSTL; начиналось со спутников UoSat, всего на настоящий момент запущено 26 малых спутников);

• Университет штата Юта (аппарат NuSat);

• Стэнфордский университет: проект OPAL, пикоспутники StenSat массой 0,2 кг (!), QuakeSat, CubSat;

• Университет Санта Клара (спутник Artemis);

• Университет Рима La Sapienza (четыре микроспутника UniSat).

Интересное начинание предложил профессор Роберт Твиггс из Стэнфордского университета несколько лет назад: каждый желающий может запустить индивидуальный наноспутник массой 1 кг и размером 10х10х10 см — эдакий кубик, — и назвал его CubSat. Объявленная цена услуги — 50 тысяч долларов. Нельзя сказать, что выстроилась очередь из желающих, но то, что мода пошла на CubSat’ы, сказать можно.