JК
Физика - моя профессия :: Китайгородский Александр Исаакович
Страница: 93 из 207А я спрашиваю, что такое сила?
– Сила – это… это натиск, это действие, это причина движения, – мямлил ученик, вспоминая, что написано в учебнике.
– Вот это хорошо, – радовался учитель.
А хорош-то ответ первый. Остальное же – бессодержательные, пустые утверждения.
После урока, преподнесенного теорией относительности, физические построения стали неизмеримо яснее и строже. Схема физического объяснения явления получила четкие черты.
Мне несколько раз приходилось по просьбе Министерства просвещения присутствовать на экзаменах школьников по физике. Когда попадался ученик довольно сильный, я просил разрешения у учителей задать ему несколько вопросов.
– Что произойдет с медным стержнем, если его нагреть?
– Он расширится, – отвечал экзаменующийся, думая, а нет ли в этом простом вопросе подвоха.
– Почему?
– Все тела при нагревании расширяются.
– Превосходно, а почему?
Ученик задумывался.
– Атомы при нагревании движутся быстрее, в результате они как бы расталкиваются, среднее расстояние между ними растет, а значит, и размеры тела возрастут.
– Великолепно, – здесь я делал небольшую паузу, – а скажите, почему атомы движутся быстрее при нагревании?
Замешательство. Молчание. Ученик бросает беспомощные взгляды на учителя, во взоре безмолвный упрек: «Ты же нам про это не говорил». Учитель тоже выбит из седла и духмает: «Принесла тебя нелегкая с каверзным вопросом – почему атомы движутся быстрее! А кто же его знает, почему».
– Сила – это… это натиск, это действие, это причина движения, – мямлил ученик, вспоминая, что написано в учебнике.
– Вот это хорошо, – радовался учитель.
А хорош-то ответ первый. Остальное же – бессодержательные, пустые утверждения.
После урока, преподнесенного теорией относительности, физические построения стали неизмеримо яснее и строже. Схема физического объяснения явления получила четкие черты.
Мне несколько раз приходилось по просьбе Министерства просвещения присутствовать на экзаменах школьников по физике. Когда попадался ученик довольно сильный, я просил разрешения у учителей задать ему несколько вопросов.
– Что произойдет с медным стержнем, если его нагреть?
– Он расширится, – отвечал экзаменующийся, думая, а нет ли в этом простом вопросе подвоха.
– Почему?
– Все тела при нагревании расширяются.
– Превосходно, а почему?
Ученик задумывался.
– Атомы при нагревании движутся быстрее, в результате они как бы расталкиваются, среднее расстояние между ними растет, а значит, и размеры тела возрастут.
– Великолепно, – здесь я делал небольшую паузу, – а скажите, почему атомы движутся быстрее при нагревании?
Замешательство. Молчание. Ученик бросает беспомощные взгляды на учителя, во взоре безмолвный упрек: «Ты же нам про это не говорил». Учитель тоже выбит из седла и духмает: «Принесла тебя нелегкая с каверзным вопросом – почему атомы движутся быстрее! А кто же его знает, почему».