JК
О воспитательной системе :: Макаренко Антон Семенович
Страница: 7 из 658Последний отдел покрывается вполне тем отделом воспитания, который мы называем дисциплиной.
5. Дисциплина как признак организованного общества. Величина дисциплины прямо пропорциональна организованности.
6. Поэтому дисциплина есть прежде всего воспитание гражданина.
7. Важность дисциплины для воспитания психической и физической стороны личности.
8. Что же такое дисциплина?
9. Прежде всего, это результат процесса: "Точное ощущение своего положения в среде". Или "Наиболее нормальное отношение личности и общества". "Разумное подчинение общепризнанному порядку". Вообще же "Дисциплина - это действие сдерживающих начал в действии личности". В этом понимании нет разногласий.
10. Во-вторых, это процесс. Дисциплина - это совокупность средств, при помощи которых мы стремимся к дисциплинированию личности в обществе.
11. Во втором случае мы имеем чисто педагогическую проблему и только ею могли бы интересоваться.
12. Но такому ясному понимаю вопроса препятствует:
а) неправильное понимание дисциплинированности как исключительно негативного явления. Между тем ясно, что если мы имеем усиленную работу, то (дисциплина) - это сдерживание лени.
13. Допускается, возможно, что личность будет правильно действовать исключительно в силах положительных побуждений. Это абсурд. Положительные (похвальные) импульсы воспитываются не только дисциплинированием, но их положительность не выходит за пределы побуждения.
5. Дисциплина как признак организованного общества. Величина дисциплины прямо пропорциональна организованности.
6. Поэтому дисциплина есть прежде всего воспитание гражданина.
7. Важность дисциплины для воспитания психической и физической стороны личности.
8. Что же такое дисциплина?
9. Прежде всего, это результат процесса: "Точное ощущение своего положения в среде". Или "Наиболее нормальное отношение личности и общества". "Разумное подчинение общепризнанному порядку". Вообще же "Дисциплина - это действие сдерживающих начал в действии личности". В этом понимании нет разногласий.
10. Во-вторых, это процесс. Дисциплина - это совокупность средств, при помощи которых мы стремимся к дисциплинированию личности в обществе.
11. Во втором случае мы имеем чисто педагогическую проблему и только ею могли бы интересоваться.
12. Но такому ясному понимаю вопроса препятствует:
а) неправильное понимание дисциплинированности как исключительно негативного явления. Между тем ясно, что если мы имеем усиленную работу, то (дисциплина) - это сдерживание лени.
13. Допускается, возможно, что личность будет правильно действовать исключительно в силах положительных побуждений. Это абсурд. Положительные (похвальные) импульсы воспитываются не только дисциплинированием, но их положительность не выходит за пределы побуждения.