Журнал Компьютерра -729   ::   Компьютерра

Результаты, как известно,

оказались противоположными для

организаторов обучения. Волк, как и

хотела лиса, примерз к проруби, лишился

хвоста и еле ноги унес от разъяренных

селян, сама же она осталась при барышах.

А у бабы-яги, в отличие от лисы, дела

сложились не так хорошо. Эта

"организаторша обучения" погорела в

прямом и переносном смысле на том, что

Иванушка, всячески подчеркивая свою

крайне низкую обучаемость, попросил ее

продемонстрировать лично, как же надо

садиться на лопату.

В обоих

случаях в выигрыше оказался тот, кто

лучше представлял себе, что делается в

голове у другого: каков его интеллект и

на что его можно спровоцировать, в том

числе (или даже - прежде всего) в

процессе обучения.

Для анализа

сказочных, а также вполне реальных

ситуаций такого рода больше всего

подходит понятие рефлексивного

управления соперником и понятие

"формирование доктрины противника

посредством его обучения", которые

отечественный психолог и математик

Владимир Александрович Лефевр ввел сорок

лет назад в своей теории конфликтующих

структур [Лефевр В. А. Конфликтующие

структуры . - М.: Ин-т психологии

РАН, 2000]. (В 1974 году он эмигрировал

в США и ныне работает в Институте

математических наук о поведении -

Institute for Mathematical Behavioral

Sciences, Университет

Калифорнии.)

Рефлексия в его

теории понимается как размышления о

мышлении другого человека.