Гарантии продуктивного обучения   ::   Гуленко В В

Стимулы побуждают к активности

--------------------------------

Кроме учета темпераментов при комплектовании учебных групп

и достижении за счет этого нормальной дисциплины и рабочей ат

мосферы в них не меньшее значение имеет вторая сторона процес

са обучения - мотивация к выполнению учебных задач. Для этого

необходимо знание стимулов, движущих типами.

В контексте исследуемой проблематики под стимулами можно

понимать двухсторонний фактор. Во-первых, к активности побуж

дает человека сам характер предлагаемой работы, который дает

социотипу возможность самоактуализации. Во-вторых, человек

стимулируется предполагаемым результатом этой работы, если он

в достаточной степени привлекателен для него. В дальнейшем из

ложении я буду опираться в основном на первую сторону сложного

понятия "стимул".

В соционе можно выделить 4 стимульных группы, внутри кото

рых социотипы мотивируются сходным способом. Эти группы обра

зуются при разбиении социона на четыре части осями экстра/инт

роверсия и сенсорика/интуиция:

сенсорика

ЭСЭ,СЭЭ | ЭСИ,СЭИ

ЛСЭ,СЛЭ | ЛСИ,СЛИ

|

экстра --------|-------- интро

|

ЭИЭ,ИЭЭ | ЭИИ,ИЭИ

ЛИЭ,ИЛЭ | ЛИИ,ИЛИ

интуиция

1. С е н с о р н ы е э к с т р а в е р т ы. Успешно реали

зуют себя в деятельности практического характера с расширяющи

мся кругом контактов. Включаются в работу стимулом СТАТУСА:

престижное положение в обществе, успешное продвижение по служ

бе, власть и влияние, внимание и уважение.