JК
Исправление школьного конвеэра :: Гриндер Майкл
Страница: 93 из 102Применение ЯВТС должно вовлекать тела учеников, подключая мышечную память, особенно если ученики кинестетичны или младшего возраста.
ПРИМЕР. Перед доской натянута веревка. На этой веревке с помощью скрепок учитель развешивает и закрепляет плакатики с правилами. Развешивает сам и вызывает учеников. Кроме того, учитель раздает ученикам скрепки желтого цвета для аналогичной работы за партами. Здесь скрепка является якорем, переходящем от учителя к ученику.
Примените подобный опыт в своей работе. Обобщите и запишите результаты.
ДРУГИЕ ПАТТЕРНЫ.
Большинство из нас ищут рецепты с незамедлительными результатами. Последний параграф содержит несколько таких методов. О некоторых из них мы уже говорили. Прочитав последние страницы, вы несомненно обнаружите некоторые дополнительные паттерны к тому, что вы уже читали и делали.
1. НЕПОДВИЖНОЕ ТЕЛО.
Вербальное утверждение: «Класс, внимание на меня!» составляет только 8 % информации, полученной учениками. Остальные 82 % – невербальные сигналы. Если учитель говорит эту фразу двигаясь, то невербальные сигналы говорят: «Двигайтесь!» Если учитель замирает в конце фразы, осматривая класс, то значительно увеличивает вероятность положительного исполнения сообщения.
2. АКТИВНОЕ ПРИСОЕДИНЕНИЕ И ВЕДЕНИЕ ШЕПОТОМ. Учителя, систематически использующие фразы «Внимание на меня», «глаза сюда» … знают, что бывают дни, когда ученики не реагируют на них (правополушарные дни).
ПРИМЕР. Перед доской натянута веревка. На этой веревке с помощью скрепок учитель развешивает и закрепляет плакатики с правилами. Развешивает сам и вызывает учеников. Кроме того, учитель раздает ученикам скрепки желтого цвета для аналогичной работы за партами. Здесь скрепка является якорем, переходящем от учителя к ученику.
Примените подобный опыт в своей работе. Обобщите и запишите результаты.
ДРУГИЕ ПАТТЕРНЫ.
Большинство из нас ищут рецепты с незамедлительными результатами. Последний параграф содержит несколько таких методов. О некоторых из них мы уже говорили. Прочитав последние страницы, вы несомненно обнаружите некоторые дополнительные паттерны к тому, что вы уже читали и делали.
1. НЕПОДВИЖНОЕ ТЕЛО.
Вербальное утверждение: «Класс, внимание на меня!» составляет только 8 % информации, полученной учениками. Остальные 82 % – невербальные сигналы. Если учитель говорит эту фразу двигаясь, то невербальные сигналы говорят: «Двигайтесь!» Если учитель замирает в конце фразы, осматривая класс, то значительно увеличивает вероятность положительного исполнения сообщения.
2. АКТИВНОЕ ПРИСОЕДИНЕНИЕ И ВЕДЕНИЕ ШЕПОТОМ. Учителя, систематически использующие фразы «Внимание на меня», «глаза сюда» … знают, что бывают дни, когда ученики не реагируют на них (правополушарные дни).