Журнал Компьютерра -760   ::   Компьютерра

Однако, когда в редакцию пришла статья Александра Наумова (участвовавшего в том же круглом столе), у меня

появилась надежда, что мы уже начинаем осознавать, о чем идет речь, и по крайней мере имеем общее представление о тех

проблемах и вопросах, которые встают перед системой образования в условиях экспоненциального развития информационных

технологий. Впрочем, было бы наивно (хоть и заманчиво) полагать, что мы сталкиваемся с чем-то принципиально новым, о чем

ранее никто не задумывался: во второй статье темы Александр Поддьяков рассказывает об образовательных концепциях,

которые появились задолго до термина "Веб 2.0" (и даже до широкого распространения Интернета), но которые

становятся особенно актуальными (а быть может, и жизненно важными для нашей цивилизации) именно в современном мире. -

И.Щ.

Один-точка-ноль, два-точка-ноль, три-точка…?



Им главное - название

придумать. Пока не придумал, смотреть на него жалко, дурак дураком. Ну, а как придумал… тут ему словно все понятно

становится, и сразу ему жить легче.



А. и Б. Стругацкие, "Пикник на

обочине"

Термин "Образование 2.0"обязан своим появлением другому, как теперь принято

выражаться в Сети, "двунольному"понятию - Веб 2.0. Идеологи концепции 2.0 определяют несколько ключевых

моментов, по которым легко отделить понятия "старого веба"и "нового, второго веба". Повсеместное

использование специальных интерфейсов приводит к тому, что привычные приложения начинают работать через браузер, а

пользователю нужно иметь только доступ к Интернету.