Развитие памяти   ::   Автор неизвестен

Стоит ли удивляться,что уже к двадцати

пяти годам словесная память переполняется воспринятой ин

формацией - большей частью ненужной - и возможность запоми

нать новое резко падает. А вместе с ней уходят уже бесполез

ные без памяти способности. Человек прекращает учиться. А

безделье добивает даже то,что у него оставалось.

Механизм образной памяти совершенно противоположен. Сна

чала человек воспринимает безразлично что(события,цифры,бук

вы, слова) путем упомянутого ранее озарения, переводимого не

в малый круг знаний, выраженный ограниченным запасом слов,а в

тот безграничный запас образов,которые щедро поставляет нам

окружающий мир. Абстрактное (словесное) мышление это схема. И

образы вставляются в нее,как страницы в книгу. Они сохраняют

ся столько, сколько необходимо. Когда нужно,они встают перед

- 4

мысленным взором. А раз так,то наше абстрактное мышление сво

бодно и может делать с перелистываемыми образами что угод

но:использовать при сдаче экзаменов,вносить поправки в схему,

додумывать любые недостающие детали. Запоминаемые образы пе

ред глазами,а перевести их можно в любой язык: русский,анг

лийский,немецкий,формулы,символы и т.д.

2. Что дает нам образная память?

Ни для кого не секрет, что любой разговор на бытовую тему

может длиться бесконечно. Любой научный - уже через пятнад

цать минут упирается в тупик усталого внимания. Поэтому

первые ведутся где угодно,когда угодно, о чем угодно.