Журнал Компьютерра -760   ::   Компьютерра

Какие задачи компьютеры и Интернет могут выполнять в школе? Что изменится в российских школах с появлением

в них современных компьютеров и доступа в Интернет? Как нам воспитывать детей, знающих и умеющих больше нашего? Должны

ли мы оградить наших детей от "вредного"контента Интернета? Как это сделать? Станут ли технологии социальных

сетей прообразом новой модели образования? Какие образовательные возможности и ограничения возникают с массовым

распространением коммуникаторов и беспроводных сетей?

Это вопросы, которые мы пытаемся задавать другу другу… Их

постановка обусловлена всей совокупностью общественных трендов…Часто это вопросы без ответов, а иногда

"свалившиеся с неба ответы на вопросы, которые мы еще не умеем задать"[А. и Б. Стругацкие, "Пикник на

обочине".]. А значит, формулировать вопросы и отвечать на них придется всем нам: учителям, ученикам, ученым,

родителям… Или хотя бы думать об экзамене, который для всех нас уже начался…

Может быть, робко открывая дверь

Образованию 2.0, мы просто ждем в гости Образование под номером 3.0?

We shall not cease from

exploration



And at the end of all our exploring





Will be to arrive where we started





And know the place for the first time.



T. S. Elliot, Quarters



Развитие способностей к саморазвитию

Автор: Александр Поддьяков

Способности активно исследовать новизну и сложность меняющегося мира, изобретать новые оригинальные стратегии

деятельности и быстро осваивать то, что открыто другими, так необходимые в современной экономике, не могут развиваться с

нужной нам скоростью, если для стимулирования этих способностей мы не сконструируем специальные инструменты и

технологии, в том числе образовательные.

Примерно так можно выразить суть одной из главных идей

важнейшего современного направления - конструктивизма в образовании.