Журнал Компьютерра -760   ::   Компьютерра

Но можно пойти

дальше и попробовать выращивать не только "зону ближайшего", а и "пространство отдаленного

развития". К примеру, учитель математики, вооруженный современными знаниями, может учить первоклассников арифметике

в пределах первого десятка, но объяснять суть дела так, что они начинают понимать нечто принципиально важное и про

математику в целом, и даже что-то про устройство мира как такового.

Учащиеся-исследователи как

вынужденные следователи



Особая судьба ожидает образовательные проекты, которые той или иной стороной

затрагивают политические, национальные, коммерческие и другие конфликты (не важно, какие именно, - важно, чтобы конфликт

был серьезен и существенно задевал чьи-то интересы). С такими проектами, вероятно, начнет происходить то же, что с

соответствующими статьями Википедии, которые наперегонки вымарывают и переписывают друг за другом разные люди -

мастера википедической борьбы. Их цель - "распространение дезинформации или навязывание публике необъективной

картины", о чем пишет Бёрд Киви [Киви Б.

Танцуют все! // Компьютерра. 2007. № 31]. При

этом Илья Щуров считает: хотя "никогда нельзя быть уверенным в том, что просматриваемая страница не была изменена

злоумышленником десять секунд назад", это не является проблемой для образовательных интернет-ресурсов. Другие

источники тоже не вполне достоверны, а отделение знания достоверного от недостоверного развивает критическое

мышление[Щуров И.