Журнал Компьютерра -760   ::   Компьютерра

Образование будущего: в ожидании

революци и // Компьютерра. 2005.

№43].

Действительно, если в изучаемой области ведется борьба за доминирование определенной точки зрения, в том

числе нечестными методами, человек вправе знать об этом и может становиться вынужденным разведчиком-контрразведчиком в

той степени, в какой этого требует изучаемый предмет. Здесь возникает вопрос: чего хочет разработчик программы обучения,

каковы его цели? Дело в том, что учебная деятельность никогда не является точной копией той деятельности, которую

осваивают в учении, - например, копией профессиональной деятельности или же деятельности, которую придется осуществлять

в жизни по мере необходимости, не будучи профессионалом. Поэтому любую программу обучения можно сравнить со своеобразным

оптическим прибором - линзой сложной формы, которую преподаватель ставит между обучаемым и реальностью и через

которую предлагает рассматривать эту реальность. Такая линза, по-разному преломляя информацию о реальности, дает

обучаемому свое представление об этой реальности и о деятельности в ней: она показывает что-то в крупном, объемном и

ярком виде, что-то - в уменьшенном и плоском, а что-то игнорирует вообще. Избежать этого неполного соответствия и

искажений реальности нельзя.